Para “incluir” as TDICS o professor deverá
reinventar sua prática, rever seus conceitos e a forma de ensino-aprendizagem,
pois o currículo é antigo, mas a prática e didática deverão ser modificadas e
adequadas constantemente. Ampliando e integrando disciplinas, projetos e
práticas diversificadas. Isso em uma escola equipada, com recursos
tecnológicos diversos, formações para os professores e alunos, visando uma
"inclusão
verdadeira".
A partir desta minha fala posso citar diversos questionamentos, sobre o
uso das TDIC, pois mesmo sendo grandes facilitadores do ensino aprendizagem se
não tiverem devidamente esclarecidas ao professor e aluno, a prática e uso ao
invés de auxiliar poderá atrapalhar o processo, como qualquer outro facilitador
usado sem objetivo ou conhecimento.
Por isso valorizo as formações em prol do uso das novas tecnologias como
facilitadores no dia-a-dia da prática docente, também como extensão da sala de
aula em qualquer outro ambiente, tendo em vista a formação e desenvolvimento
dos educandos.
Iniciei a minha jornada como professora de informática na rede
particular, ministrando todas as aulas sem auxilio do professor da turma, mas
com a preocupação de desenvolver um trabalho incorporando o uso das TDICS com os
conteúdos curriculares, uma vez que eu era professora do infantil ao ensino
médio. Dentro da minha proposta didática e pedagógica enxergava o laboratório
de informática com extensão da sala de aula, com o objetivo de facilitar o
processo de ensino aprendizagem.
Mesmo vivenciando outra realidade enquanto professora da rede publica no
ensino fundamental, procuro integrar a minha prática recursos tecnológicos e
propor aulas dinâmicas consolidando o uso das TDICS ,não somente como extensão
da sala de aula, mas como agentes ativos e inseridos no processo educacional do
professor-aluno.
Desta forma, procuro reavaliar o meu trabalho para assim, assumir uma
postura consciente em relação ao uso eficaz e constante das TDIC´s.
